Департамент общего образования Томской области
Областное государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
Кадетская школа-интернат
«Северский кадетский корпус»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Овчаровой Людмилы Леонидовны, 
учителя географии первой категории
Ф.И.О., категория

по географии, 7 класс
(2 ч. в неделю, 68 часов в год)
предмет, класс и т.п.

Рассмотрено на заседании педагогического совета
от «27» августа 2020 г.

2020-2021 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по географии составлена на основе:
• федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования (Приказ Министерства образования и науки российской Федерации от 17.12.2010 года № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»);
• образовательной программы основного общего образования ГБОУ КШИ «Северского кадетского корпуса».
• Сборника примерных программ предметной линии «Полярная звезда». 5-11 классы.  Авторы: А.И. Алексеев, В.В. Николина и др. Издательство М.:«Просвещение», 2019г.

Описание места учебного предмета в учебном плане
      В учебном плане на изучение предмета «географии» на уровне основного
общего образования предусмотрено 68 часов. В 7 классе отводится 2 часа в неделю из федерального компонента базисного учебного плана. 
Общее количество часов в год – 68 часов. Срок реализации рабочей программы - один учебный год.  Рабочая программа составлена на 68 часов.

Описание учебно-методического комплекса, включая электронные ресурсы:
Пособия для учителя:
1) Сборника примерных программ предметной линии «Полярная звезда». 5-11 классы.  Авторы: А.И. Алексеев, В.В. Николина и др. Издательство М.:«Просвещение», 2019г.
2) Учебник. А.И. Алексеев, В.В. Николина, Е.К. Липкина Предметная линия «Полярная звезда». География 7 класса, - М.: «Просвещение», 2020 г.
3) Географический атлас для 7 класса, - М.: «Дрофа», 2019 г.
4)  Николина В. В. География. Мой тренажер. 7. Пособие для учащихся
общеобразовательных учреждений. (Полярная звезда).2018 г.
5)  Гусева Е. В. География. 7. "Конструктор" текущего контроля. Пособие для учителя.(Полярная звезда). 2017 г.
6)  Савкин И.М., Савкин Д.И. География. Проблемные вопросы, задания и тесты. Материалы к каждому уроку. 7 класс. Издательство Волгоград «Учитель», 2017г.
7) Ромашова Т.В. География в цифрах и фактах: тренинг для эрудитов. Часть 1. Физическая география. Издательство Томск:ООО «Интегральный переплет», 2018 г.
8) Жижина Е.А. Контрольно-измерительные материалы. География. 7 класс. 4-е изд. М.: «ВАКО», 2016г.

Пособия для учащихся:
1) Учебник. А.И. Алексеев, В.В. Николина, Е.К. Липкина Предметная линия «Полярная звезда». География 7 класса, - М.: «Просвещение», 2020 г.
3) Географический атлас для 7 класса, - М.: «Дрофа», 2019 г.
4) Атлас с комплектом контурных карт. География материков и океанов - 7 класс.ФГУП «Новосибирская картографическая фабрика», 2017 г.
5)  Николина В. В. География. Мой тренажер. 7. Пособие для учащихся
общеобразовательных учреждений. (Полярная звезда).2018 г.

 Электронные ресурсы:
• Электронное приложение к учебнику ( Алексеев А. И., Николина В. В.,
Липкина Е.К. и др. / Под.ред. Алексеева А. И.География. Страны и
континенты. Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений.- М.:
Просвещение. (Полярная звезда). 2017 г.))

     Выбор данной авторской программы и учебно-методического комплекса обусловлен тем, что содержание и методический аппарат данной программы обеспечивают выполнение требований, представленных в ФГОС ООО.    Программа определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения географии, которые определены Федеральным государственным стандартом основного общего образования (2010 г.)
     Рабочая программа детализирует и раскрывает содержание предметных тем
образовательного стандарта, а также учитывает возрастные особенности обучающихся и особенности данного классного коллектива, уровень их подготовки по географии, специфику образовательного учреждения.

Отражение формы, периодичности и порядка текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся

     Для оценки достижений обучающихся при реализации данной программы
используются следующие виды и формы контроля:
• контрольная (проверочная, самостоятельная) работа;
• контрольное домашнее задание;
• тест;
• взаимоконтроль;
• самоконтроль;
• практическая работа
Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Уставом  ОУ, Положением о промежуточной аттестации, утвержденным в ГБОУ КШИ «Северского кадетского корпуса».
 
Основные технологии:
1.	Проблемное обучение
2.	«Квест» – урок
3.	Игровые технологии
4.	Проектное обучение
5.	Кластер
6.	ТРИЗ (Технология Решения Исследовательских Задач)
7.	ИКТ

Планируемые результаты освоения учебного предмета

      По окончании изучения курса географии в 7 классе рабочая программа
обеспечивает достижение обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:

Предметные результаты:
Выпускник 7 класса научится:
1. Использовать различные источники географической информации
(картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения,
компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач;
2. Анализировать, систематизировать, обобщать и интерпретировать
географическую информацию;
3. Находить и формулировать по результатам наблюдений (в том числе
инструментальных) зависимости и закономерности;
4. Определять и сравнивать качественные и количественные показатели,
характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;
5. Выявлять в процессе работы с одним или несколькими источниками
географической информации содержащуюся в них противоречивую информацию;
6. Составлять описания географических объектов, процессов и явлений с
использованием разных источников географической информации;
7. представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.
8. сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;
9. использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий; 

Личностные результаты:
1) Воспитание российской гражданкой идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее
многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание языка, культуры своего народа, своего края, общемирового культурного наследия; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;
2) Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному
уровню развития науки и общественной практики, а также социальному, языковому и духовному многообразию современного мира;
3) Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору профильного образования на основе информации о существующих профессиях и личностных предпочтений, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;
4) Формирование познавательной и информационной культуры, в том числе развитие навыков самостоятельной работы с учебными пособиями, книгами, доступными инструментами и техническими средствами информационных технологий;
5) Формирование толерантности как нормы осознанного и доброжелательного
отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и мира;
6) Освоение социальных норм и правил поведения в группе и сообществах, заданных институтами социализации соответственно возрастному статусу обучающихся, а также во взрослых сообществах; формирование основ социально-критического мышления; участие в школьном самоуправлении и в общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных,социальных и экономических особенностей;
7) Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора; формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
8) Формирование коммуникативной компетентности в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
9) Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей;
10) Формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
11) Осознание важности семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
12) Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия
народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
Выпускник 7 класса получит возможность научиться:
1. Работать с различными источниками географической информации;
2. моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных
программ.
3. Использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для
сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и
окружающей среде.
4.Воспринимать и критически оценивать информацию географического содержанияв научно-популярной литературе и СМИ;
5. Создавать письменные тексты, схемы, таблицы и устные сообщения о
географических явлениях на основе нескольких источников информации,
сопровождать выступление презентацией;
6.Самостоятельно проводить по разным источникам информации исследования,
связанные с различными географическими объектами и населением Земли.

Метапредметные результаты курса «География 7 класса» основаны на формировании универсальных учебных действий.
Регулятивные УУД:
- способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических
умений;
- умения управлять своей познавательной деятельностью;
- умение организовывать свою деятельность;
- определять её цели и задачи;
- выбирать средства и применять их на практике;
- оценивать достигнутые результаты.
Познавательные УУД:
- формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов;
-умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств.
Коммуникативные УУД:
- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом).
Содержание учебного предмета

Введение (3 часа)
Как мы будем изучать географию в 7 классе. Что необходимо помнить при изучении географии. Взаимодействие человека с окружающей средой. Природные ресурсы и их виды. Рациональное использование природных ресурсов. Охрана природы. Особо охраняемые территории. Новое в учебнике.
Географические карты. Как Земля выглядит на картах разных проекций. Способы изображения явлений и процессов на картах. Общегеографические и тематические карты. Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой»). Анализ фотографий, рисунков, картин.
Практические работы: 
1. Обозначение на к/карте материков, океанов, частей света.
2. Определение по картам расстояний между точками в градусной мере и км.

Предметные УУД:
1)использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач;
2) анализировать, систематизировать, обобщать и интерпретировать
географическую информацию;
3) находить и формулировать по результатам наблюдений (в том числе
инструментальных) зависимости и закономерности;
4) составлять описания географических объектов, процессов и явлений с
использованием разных источников географической информации;
5) совершенствовать умение работы с картой;
6) выполнять проекты, использовать средства Интернета;
Познавательные УУД:
- овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний;
- умение пользоваться логическими приемами: сравнения, умозаключения;
- владеть смысловым чтением, самостоятельно вычитывать фактуальную
информацию;
- развитие навыков самостоятельной работы с различными учебными пособиями;
- представлять информацию в различных формах;
- умение сделать презентацию;
- формирование умений ставить вопросы, давать определение понятиям, строить
логическое рассуждение;
- умение самостоятельно оценивать свои действия, самостоятельно исправлять
ошибки;
- планировать деятельность в учебной ситуации, используя ИКТ;
- умение работать по плану, сверяясь с целью;
- излагать свое мнение;
- осознанно использовать речевые средства;
- создавать письменные тексты самостоятельно;
- самостоятельно определять цели, вырабатывать решения;
- умение организовывать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками,
- планировать общие способы работы;
- создавать презентации для решения задач общения.

Раздел 1. Население Земли (6 часов)
   Народы, языки и религии. Народы и языки мира. Отличительные признаки народов мира. Языковые семьи. Международные языки. Основные религии мира.Города и сельские поселения. Различие городов и сельских поселений. Крупнейшие города мира и городские агломерации. Типы городов и сельских поселений. Страны мира. Многообразие стран мира. Республика. Монархия. Экономически развитые страны мира. Зависимость стран друг от друга.
    Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой»). Изучение населения по картам и диаграммам: численность, размещение и среднюю плотность населения.
Практические работы № 3 и № 4: Составление характеристики населения мира.  Выявление особенностей современной хозяйственной деятельности в мире.

Предметные УУД:
1) использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач;
2) анализировать, систематизировать, обобщать и интерпретировать
географическую информацию;
3) находить и формулировать по результатам наблюдений (в том числе
инструментальных) зависимости и закономерности;
4) определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение
в пространстве по географическим картам разного содержания;
5) составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;
6) представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач;
7) оценивать характер взаимосвязи деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития.
Познавательные УУД: 
- устанавливать причинно – следственные связи;
- умение представить изучаемый материал в виде простых схем;
- умение извлекать информацию из различных источников, анализировать ее и
представлять в виде графиков;
- умение на практике пользоваться логическими приемами при решении задач;
- работать с различными источниками гео. знаний, использовать ИКТ;
- сравнивать два понятия. Устанавливать анальгии для понимания закономерностей;
- умение на практике пользоваться методами наблюдения, объяснения,
прогнозирования;
- формирование умений ставить вопросы, строить логические рассуждения,
аргументировать свои выводы, выполнять практические задания;
- представлять свои знания при выполнении заданий в различной форме;
- умение самостоятельно оценивать свои действия, самостоятельно исправлять
ошибки;
- планировать деятельность в паре;
- планировать деятельность в учебной ситуации, используя ИКТ;
- различать и признавать в речи другого доказательства;
- формирование умений ставить вопросы, давать определение понятиям, строить
логическое рассуждение;
- излагать свое мнение, принимать позицию другого;
- определять цель в деятельности;
- формирование осознанной адекватной и критической оценки в учебной
деятельности, умение самостоятельно оценивать свои действия;
- осознанно использовать речевые средства;
- умение работать в группе;
- организовывать работу в парах;
- использовать ИКТ как инструмент для достижения цели.

 Раздел 2. Природа Земли (14 часов)
Литосфера.
   Развитие земной коры. Формирование облика Земли. Цикличность тектонических процессов в развитии земной коры. Геологические эры. Литосферные плиты. Суть гипотезы А. Вегенера. Земная кора на карте. Платформа и ее строение. Карта строения земной коры. Складчатые области. Складчато-глыбовые и возрожденные горы. Размещение на Земле гор и равнин.
Природные ресурсы земной коры. Природные ресурсы и их использование человеком. Формирование магматических, метаморфических и осадочных горных пород. Размещение полезных ископаемых. Практическая работа № 5. 
    Установление закономерностей размещения крупных равнин и горных систем в зависимости от возраста и особенностей строения земной коры.

Атмосфера.
    Температура воздуха на разных широтах. Распределение температур на Земле. Тепловые пояса. Изотермы. Давление воздуха и осадки на разных широтах. Распределение атмосферного давления и осадков на земном шаре. Общая циркуляция атмосферы. Типы воздушных масс и их свойства. Пассаты.
Западные ветры умеренных широт. Восточные (стоковые) ветры полярных областей. Муссоны. Климатические пояса и области Земли. Роль климатических факторов в формировании климата. Зональность климата. Основные и переходные климатические пояса. Климат западных и восточных побережий материков.
Гидросфера.
   Океанические течения. Причины образования океанических течений. Виды океанических течений. Основные поверхностные течения Мирового океана. Океан и атмосфера.
    Реки и озера Земли. Зависимость рек от рельефа и климата. Крупнейшие реки Земли. Распространение озер на Земле. Крупнейшие озера мира.
    Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» ). Поиск информации в Интернете. 
     Практическая работа № 6. Описание течения Мирового океана (по выбору)

Биосфера.
    Растительный и животный мир Земли. Биоразнообразие. Значение биоразнообразия. Биомасса. Закономерности распространения животных и растений. Приспособление растений и животных к природным условиям. Основные причины различий флоры и фауны материков.
     Почвы. Почвенное разнообразие. Закономерности распространения почв на Земле. В. В. Докучаев и закон мировой почвенной зональности. Типы почв и их особенности. Охрана почв. 
       
Предметные УУД:
1) использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач;
2) анализировать, систематизировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;
3) находить и формулировать по результатам наблюдений (в том числе  инструментальных) зависимости и закономерности;
4) определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение
в пространстве по географическим картам разного содержания;
5) составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;
6) представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач;
7) оценивать характер взаимосвязи деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития.
Познавательные УУД:
- устанавливать причинно – следственные связи;
- умение представить изучаемый материал в виде простых схем;
- умение извлекать информацию из различных источников, анализировать ее и
представлять в виде графиков;
- умение на практике пользоваться логическими приемами при решении задач;
- работать с различными источниками гео. знаний, использовать ИКТ;
- сравнивать два понятия. Устанавливать анальгии для понимания закономерностей;
- умение на практике пользоваться методами наблюдения, объяснения,
прогнозирования;
- формирование умений ставить вопросы, строить логические рассуждения,
аргументировать свои выводы, выполнять практические задания;
- представлять свои знания при выполнении заданий в различной форме;
- умение самостоятельно оценивать свои действия, самостоятельно исправлять
ошибки;
- планировать деятельность в паре;
- планировать деятельность в учебной ситуации, используя ИКТ;
- различать и признавать в речи другого доказательства;
- формирование умений ставить вопросы, давать определение понятиям, строить
логическое рассуждение;
- излагать свое мнение, принимать позицию другого;
- определять цель в деятельности;
- формирование осознанной адекватной и критической оценки в учебной
деятельности, умение самостоятельно оценивать свои действия;
- осознанно использовать речевые средства;
- умение работать в группе;
- организовывать работу в парах;
- использовать ИКТ как инструмент для достижения цели.

Раздел 3. Природные комплексы и регионы (6 часов)

   Природные зоны Земли. Понятие «природная зона». Причины смены природных зон. Изменение природных зон под воздействием человека.
   Практическая работа № 7 Сопоставительный анализ карт климатических поясов и природных зон

   Океаны. Мировой океан как природный комплекс Земли. Океаны Земли — Тихий, Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый. Особенности природы океанов. Освоение Океана человеком. Экологические проблемы Мирового океана. Использование и охрана Мирового океана. 
   Практическая работа № 8.  Составление комплексной характеристики океана.

   Материки. Материки как природные комплексы Земли. Материки — Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Антарктида, Австралия. Последовательность изучения материков и стран. Описание материка. Описание страны. Как мир делится на части и как объединяется. Материки и части света.
Географический регион. Понятие «граница». Естественные и условные границы. Объединение стран в организации и союзы. Организация Объединенных Наций (ООН). Сотрудничество стран. Диалог культур.

Предметные УУД:
1) находить и формулировать по результатам наблюдений (в том числеинструментальных) зависимости и закономерности;
2) определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение
в пространстве по географическим картам разного содержания;
3) составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;
4) представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.
Познавательные  УУД:
- умение пользоваться логическими приемами: сравнения, умозаключения;
- формирование умения классифицировать материал, строить логические рассуждения,
устанавливать причинно – следственные связи, делать выводы;
- работать с различными источниками гео. знаний. работать с компьютером;
- представлять свои знания при выполнении заданий в различной форме;
- планировать деятельность в учебной ситуации, используя ИКТ;
- излагать свое мнение, понимать позицию другого;
- умение самостоятельно оценивать свои действия, самостоятельно исправлять
ошибки;
- организовывать работу в группе;
- использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения.

Раздел 4. Материки и страны (39 часов)

Африка
   Географическое положение, размеры и очертания Африки. Крайние точки. Береговая линия. Особенности земной коры и рельефа материка. Полезные ископаемые. Особенности климата. Особенности внутренних вод, их зависимость от рельефа и климата.
   Африка в мире. История освоения Африки. Население Африки и его численность. Расовый и этнический состав. Мозаика культур. Крупные города. Занятия африканцев. Африка — беднейший материк мира.
   Путешествие по Африке. Путешествие с учебником и картой — способ освоения географического пространства. Географические маршруты (траверзы) по Африке. Маршрут 1: Касабланка — Триполи. Узкая полоса африканских субтропиков, страны Магриба, Атласские горы: особенности природы. Занятия населения. Культура. Карфаген — памятник Всемирного культурного наследия. Сахара — «желтое море» песка. Особенности природы Сахары. Занятия населения. Кочевое животноводство. Проблемы опустынивания, голода.         Маршрут 2:  Томбукту — Лагос. Саванна: особенности природы.
Маршрут 3:  Лагос — озеро Виктория. Лагос — крупнейший город Нигерии.
Население. Нигер — одна из крупнейших рек континента. Особенности влажных экваториальных лесов. Река Конго. Пигмеи. Массив Рувензори. Маршрут озеро Виктория — Индийский океан. Как образовалось озеро Виктория. Исток Нила. Килиманджаро. Национальные парки Танзании. Занятия населения. Маршрут Дар-эсСалам — мыс Доброй Надежды. Особенности природных зон. Полезные ископаемые.
    ЮАР.
    Египет. Визитная карточка. Место на карте. Место в мире. Древнейшая цивилизация. Население. Происхождение египтян, занятия, образ жизни. Река Нил. Египет — мировой туристический центр. Столица Каир. Памятники Всемирного культурного наследия.
   Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой»). Разработка проекта «Создание национального парка в Танзании».
Практическая  работа № 9:  определение географических координат, протяженности материка с севера на юг, с запада на восток в градусной мере и км. 
Практическая работа № 10. Описание климатических условий материка по климатограммам
Практическая работа № 11:  разработка туристического маршрута ( по выбору учащихся)
Австралия.
    Особенности географического положения. Размеры материка. Крайние точки. Береговая линия. Остров Тасмания. Особенности рельефа Австралии. Большой Водораздельный хребет. Полезные ископаемые. Климат. Распределение температур и осадков. Воздействие пассатов на восточные районы Австралии. Речная сеть. Подземные воды. Природные зоны. Своеобразие органического мира Австралии и прилегающих островов. История освоения материка. Австралийский Союз. Столица Канберра. Население. Занятия населения.
    Путешествие по Австралии. Маршрут 1: Перт — озеро Эйр-Норт. Особенности природы. Занятия населения. Маршрут 2: озеро Эйр-Норт — Сидней. Особенности растительного и животного мира. Река Дарлинг. Сидней. Маршрут 3: Сидней — Большой Водораздельный хребет. Большой Барьерный риф — памятник Всемирного природного наследия. 
    Практическая работа № 12: определение географических координат, протяженности материка с севера на юг, с запада на восток в градусной мере и км. 
Практическая работа  № 13: Разработка туристического маршрута по Австралии

Океания.
    Меланезия. Микронезия. Полинезия. Особенности природы островов Океании. Папуасы. Н. Н. Миклухо-Маклай.
Антарктида.
    Особенности географического положения. Размеры материка. Ледовый материк. Строение Антарктиды. Особенности климата. Открытие материка Ф. Ф. Беллинсгаузеном и М. П. Лазаревым. Растительный и животный мир. Условия жизни и работы на полярных станциях. Проблемы охраны природы Антарктиды.
    Географическая исследовательская практика. Разработка проекта «Как использовать человеку Антарктиду?».
    Практическая работа № 14: определение географических координат полярных станций, протяженности материка с севера на юг, с запада на восток в градусной мере и км.

Южная Америка.
    Географическое положение Южной Америки в сравнении с географическим положением Африки. Крайние точки Южной Америки. Строение земной коры и рельеф Южной Америки в сравнении со строением земной коры и рельефом Африки. Высотная поясность Анд. Особенности климата Южной Америки. Внутренние воды. Амазонка — самая длинная река мира. Ориноко. Водопад Анхель. Растительный и животный мир. Южная Америка — родина многих культурных растений.
   Латинская Америка в мире. Влияние испанской и португальской колонизации нажизнь коренного населения. Латиноамериканцы. Метисы. Мулаты. Самбо. Крупнейшие государства. Природные ресурсы и их использование. Хозяйственная деятельность.
    Путешествие по Южной Америке. Маршрут 1: Огненная Земля — Буэнос-Айрес. Аргентина — второе по площади государство на материке. Особенности природы. Река Парана. Маршрут 2: Буэнос-Айрес — Рио-де-Жанейро. Рельеф. Водопад Игуасу. Растительный и животный мир. Население и его занятия. Бразильское плоскогорье. Полезные ископаемые. Город Бразилиа. Амазония. Амазонская сельва. Особенности растительного и животного мира. Проблема сокращения площади влажных экваториальных лесов. Маршрут 3: Манаус — Анды. Амазонка — самая длинная и самая полноводная река мира. Уникальность фауны Амазонки. Перу: особенности природы. Население и его хозяйственная деятельность. Памятники Всемирного культурного наследия. Маршрут Лима — Каракас. Особенности природы Эквадора, Колумбии, Венесуэлы.
    Бразилия. Визитная карточка. Место на карте. Место в мире. Бразильцы: происхождение, занятия, образ жизни. Особенности хозяйства. 
    Географическая исследовательская практика. Разработка проекта «Хозяйственное освоение Амазонии с учетом сохранения ее животного и растительного мира». 
   Практическая работа № 15: определение географических координат, протяженности материка с севера на юг, с запада на восток в градусной мере и км.
Практическая работа № 16: выявление влияния природных условий и ресурсов на развитие хозяйственной деятельности в различных природных районах Южной Америки.

Северная Америка
Особенности географического положения. Крайние точки. Размеры материка. Строение земной коры и его влияние на рельеф. Климатические особенности Северной Америки. Внутренние воды. Крупнейшие реки. Великие озера. Водопады (Йосемит, Ниагарский). Природные зоны. Почвы. Растительный и животный мир. Памятники Всемирного природного наследия. Англо-Саксонская Америка. Освоение Северной Америки. США и Канада: сходство и различия. США и Канада — центры мировой экономики и культуры.
    Путешествие по Северной Америке. Вест-Индия. Природа островов Карибского моря. Маршрут 1: Вест-Индия — Мехико. Полуостров Юкатан. Древние индейские цивилизации. Мексиканский залив. Мехико. Маршрут  2: Мехико — Лос-Анджелес. Мексиканское нагорье. Река Рио-Гранде. Плато Колорадо. Большой каньон реки Колорадо. Маршрут 3: Лос-Анджелес — Сан-Франциско. Особенности природы Южной Калифорнии. Большая Калифорнийская долина. Маршрут 4: Сан-Франциско — Чикаго. Сьерра-Невада. Большое Соленое озеро. Великие равнины. Североамериканские степи. «Пшеничный» и «кукурузный» пояса. Маршрут 5: Чикаго — Нью-Йорк. Аппалачи. Вашингтон — столица США. Нью-Йорк — финансовый и торговый центр. Маршрут 6: Ниагарский водопад — река Св. Лаврентия.
   Соединенные Штаты Америки. Визитная карточка. Место на карте. Место в мире. Американцы: происхождение, занятия, образ жизни.
   Практическая работа № 17: определение географических координат, протяженности материка с севера на юг, с запада на восток в градусной мере и км. 
Практическая работа № 19:  составление по географическим картам и другим источникам информации характеристики США. Практическая работа № 20: характеристика природных зон Северной Америки на маршруте путешествия на основе различных источников информации.

Евразия.
   Особенности географического положения. Крайние точки. Размеры материка. Строение земной коры и рельеф Евразии. Влияние древнего оледенения на рельеф Евразии. Стихийные природные явления на территории Евразии. Особенности климата. Влияние рельефа на климат материка. Различие климата западных и восточных побережий материка. Крупнейшие реки и озера материка. Природные зоны.

   Европа в мире. Географическое положение. Исторические особенности освоения и заселения. Европейцы. Городское и сельское население. Образ жизни европейцев. Северная, Западная, Восточная, Южная Европа. Особенности хозяйства стран Европы. Европейский союз (ЕС). Политическая карта Европы.
   Путешествие по Европе. Маршрут 1: Исландия — Пиренейский полуостров. Остров Исландия: особенности природы, населения и хозяйства. Остров Великобритания. Маршрут 2: Лиссабон — Мадрид. Природа. Население. Хозяйство. Португалия, Испания — средиземноморские страны. Атлантическое побережье Европы: особенности природы. Занятия населения. Культурные ценности. Города. Уникальные культурные ландшафты. Маршрут 3: Амстердам — Стокгольм. Северное море. Живописная природа фьордов. Нидерланды, Норвегия. Швеция: особая культура. Маршрут 4: Стокгольм — Севастополь. Польша, Белоруссия, Украина: особенности природы, население. Занятия жителей. Долина Дуная. Придунайские страны. Маршрут 5: Шварцвальд — Сицилия. Альпы: особенности природы. Рим — мировая сокровищница. Маршрут 6: Мессина — Стамбул. Полуостров Пелопоннес. Греция: особенности природы, истории, культуры. 
    Германия. Визитная карточка. Место на карте. Место в мире. Жители Германии: происхождение, занятия, образ жизни.
    Франция. Визитная карточка. Место на карте. Место в мире. Жители Франции: происхождение, занятия, образ жизни.
    Великобритания. Визитная карточка. Место на карте. Место в мире. Жители
Великобритании: происхождение, занятия, образ жизни.

    Азия в мире. Географическое положение и особенности природы региона.
Население. Крупнейшие по численности населения государства Азии. Крупнейшие городские агломерации Азии. Культура, традиции и верования народов Азии. Многообразие природных ресурсов. Высокоразвитые страны Азии. Политическая карта Азии.
    Путешествие по Азии. Маршрут 1:  пролив Босфор — Мертвое море. Средиземноморье: особенности природы. Население и хозяйство. Турция. Иерусалим — центр трех религий. Маршрут 2: Мертвое море — Персидский залив. Саудовская Аравия: природные ландшафты, жизнь населения. Крупнейшие нефтяные месторождения Персидского залива. Маршрут 3: Персидский залив — Ташкент. Особенности природы Иранского нагорья. Полезные ископаемые. Туркмения, Узбекистан: особенности природы. Древнейшие города — Самарканд, Хива, Бухара. Маршрут 4: Ташкент —  Катманду. Тянь-Шань, Памир. Озеро Иссык-Куль. Пустыня Такла-Макан. Тибетское нагорье. Лхаса — религиозный центр ламаизма. Гималаи. Маршрут 5: Катманду — Бангкок. Непал. Культура выращивания риса. Ганг и Брахмапутра. Бангкок — «Венеция Востока». Маршрут Бангкок — Шанхай. Сиамский залив. Шельф Южно-Китайского моря: месторождения нефти. Дельта Меконга: особенности природы. Занятия населения. Шанхай — многомиллионный город, торговый и финансовый центр. Маршрут Шанхай — Владивосток.
    Япония — крупнейшая промышленная держава мира. Природа и хозяйство Японских островов. Население, культура Японии.
     Китай. Визитная карточка. Место на карте. Место в мире. Китайцы: происхождение, занятия, образ жизни. Рост численности населения Китая и меры по его ограничению.
     Индия. Визитная карточка. Место на карте. Место в мире. Жители Индии:
происхождение, занятия, образ жизни.
     Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» ). Участие в проекте «Традиции и обычаи народов мира».
     Практическая работа № 21: определение координат крайних точек материка, расстояние с Севера на Юг и с Запада на Восток в градусах и км. 
Практическая работа  № 22:  разработка туристического маршрута по Европе. 
Практическая работа № 23: составление комплексного описания страны материка Евразия (по выбору)
Практическая работа  № 24:  разработка туристического маршрута по Азии.

Россия в мире. Россия — крупнейшая по площади страна мира.
Природные ресурсы. Россия — многонациональное государство. Вклад русских писателей, композиторов, художников в мировую культуру.

Предметные УУД:
1) использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач;
2) анализировать, систематизировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;
3) находить и формулировать по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) зависимости и закономерности;
4) определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение
в пространстве по географическим картам разного содержания;
5) составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;
6) представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач;
7) оценивать характер взаимосвязи деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития.
Познавательные УУД:
- устанавливать причинно – следственные связи;
- умение представить изучаемый материал в виде простых схем;
- умение извлекать информацию из различных источников, анализировать ее и
представлять в виде графиков;
- умение на практике пользоваться логическими приемами при решении задач;
- работать с различными источниками гео. знаний, использовать ИКТ;
- сравнивать два понятия. Устанавливать анальгии для понимания закономерностей;
- умение на практике пользоваться методами наблюдения, объяснения,
прогнозирования;
- формирование умений ставить вопросы, строить логические рассуждения, аргументировать свои выводы, выполнять практические задания;
- представлять свои знания при выполнении заданий в различной форме;
- умение самостоятельно оценивать свои действия, самостоятельно исправлять
ошибки;
- планировать деятельность в паре;
- планировать деятельность в учебной ситуации, используя ИКТ;
- различать и признавать в речи другого доказательства;
- формирование умений ставить вопросы, давать определение понятиям, строить
логическое рассуждение;
- излагать свое мнение, принимать позицию другого;
- определять цель в деятельности;
- формирование осознанной адекватной и критической оценки в учебной
деятельности, умение самостоятельно оценивать свои действия;
- осознанно использовать речевые средства;
- умение работать в группе;
- организовывать работу в парах;
- использовать ИКТ как инструмент для достижения целей.  

                                                                    

Тематический план

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов	
1	Введение.  Источники географической информации	3	
2	 Раздел 1. Население Земли	6	
3	 Раздел 2 . Природа Земли	14	
4	 Раздел 3. Природные комплексы и регионы	6	
5	 Раздел 4. Материки и страны	39	
6	  Всего	68	

График практических и  контрольных работ

№ п/п	Дата	Тема	Кол-во часов	
1,2		
Практические работы № 1 и № 2: 
1. Обозначение на к/карте материков, океанов, частей света.
2. Определение по картам расстояний между точками в градусной мере и км.	1	
3		
Практическая работа  № 3: составление характеристики населения мира	1	
4		Практическая работа  № 4: выявление особенностей современной хозяйственной деятельности в мире.	1	
5		Практическая работа № 5:   установление закономерностей размещения крупных равнин и горных систем в зависимости от возраста и особенностей строения земной коры.	1	
6		Практическая работа № 6: описание течения Мирового океана (по выбору)	1	
7		Практическая работа № 7: сопоставительный анализ карт климатических поясов и природных зон мира	1	
8		Практическая работа № 8:  составление комплексной характеристики океана	1	
		Промежуточная аттестация.
Контрольная работа		
9		Практическая  работа № 9:  определение географических координат, протяженности материка с севера на юг, с запада на восток в градусной мере и км Африки.	1	
10		Практическая работа. № 10: описание климатических условий материка по климатограммам	1	
11		Практическая работа № 11:  разработка туристического маршрута ( по выбору учащихся)	1	
12		Практическая работа №12: определение географических координат, протяженности материка с севера на юг, с запада на восток в градусной мере и км Австралии.	1	
13		Практическая работа  № 13: разработка туристического маршрута по Австралии	1	
14		Практическая работа № 14: определение географических координат полярных станций, протяженности материка с севера на юг, с запада на восток в градусной мере и км Антарктиды.	1	
15		Практическая работа № 15: определение географических координат, протяженности материка Южной Америки с севера на юг, с запада на восток в градусной мере и км.	1	
16		Практическая работа № 16: выявление влияния природных условий и ресурсов на развитие хозяйственной деятельности в различных природных районах Южной Америки.	1	
17		Практическая работа  № 17:  разработка туристического маршрута по Южной Америке.	1	
18		Практическая работа № 18: определение географических координат, протяженности материка Северной Америки  с севера на юг, с запада на восток в градусной мере и км.	1	
19		Практическая работа № 19:  составление по географическим картам и другим источникам информации характеристики США.	1	
20		Практическая работа № 20: характеристика природных зон Северной Америки на маршруте путешествия на основе различных источников информации	1	
21		Практическая работа № 21: определение координат крайних точек материка Евразия, расстояние с Севера на Юг и с Запада на Восток в градусах и км.	1	
22		Практическая работа  № 22:  разработка туристического маршрута по Европе.	1	
23		Практическая работа № 23: составление комплексного описания страны материка Евразия (по выбору)	1	
24		Практическая работа  № 24:  разработка туристического маршрута по Азии	1	
		Итоговая аттестация
Контрольная работа

Календарно-тематическое  планирование

№
урока	                                               Тема урока	Кол-во часов	Дата	Виды деятельности уч-ся (практические, контрольные, лабораторные работы и др.)	
                                   Тема 1. Источники географической информации-3ч
УУД Познавательные - ориентироваться в учебнике, работать со схемами, работать с информацией, применять знания на практике
 Коммуникативные - сотрудничество с учителем и одноклассниками
Регулятивные - самооценка деятельности на уроке	
1	Как вы будете изучать географию в 7 классе	1			
2	Методы изучения окружающей среды.
Фотоизображения как источник географической информации	1			
3	Географическая карта — особый источник информации	1		Практические работы: 
1. Обозначение на к/карте материков, океанов, частей света.
2. Определение по картам расстояний между точками в градусной мере и км.	
                                           Тема 2. Население Земли -6 ч
Познавательные - развитие учебно-познавательной мотивации
Коммуникативные - сотрудничество с учителем и одноклассниками
Регулятивные -осуществляют постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже им известно и того, что еще неизвестно. Составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью            	
4	Народы и религии мира	1		Устный опрос	
5	Города и сельские поселения	1		Устный опрос	
6	Размещение людей на Земле. Численность населения Земли, её изменение во времени.
	1		 Работа в группах
Практическая работа  № 3: составление характеристики населения мира.	
7	Многообразие стран мира. Хозяйственная деятельность людей.	1		Работа в парах
Практическая работа  № 4: выявление особенностей современной хозяйственной деятельности в мире.	
                    Тема 3. Природа Земли -14 ч
Познавательные - ориентироваться в учебнике, осмысленно работать с информацией
 Коммуникативные - планировать  учебное сотрудничество с учителем  и сверстниками, осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь
Регулятивные - постановка цели и планирование своей деятельности на уроке, умение высказывать свои мысли  , раскованность мыслей, наличие своего мнения	
8	Развитие земной коры	1		
	
9
	Земная кора на карте	1
			
10	Практическая работа № 5:   установление закономерностей размещения крупных равнин и горных систем в зависимости от возраста и особенностей строения земной коры.	1		Работа в парах.  Пр. раб. №5	
11	Природные ресурсы земной коры.	1		Заполнение к/к	
12	Температура воздуха на разных широтах.	1		Устный опрос	
13	Давление воздуха и осадки на разных широтах	1		Устный опрос	
14	Общая циркуляция атмосферы.	1		Устный опрос	
15	Климатические пояса и области Земли.	1		Устный опрос	
16	Океанические течения
	1		Практическая работа № 6: описание течений Мирового океана (по выбору) Работа на к/к	
17	Реки и озёра Земли.
Поиск географической информации в Интернете	1		Защита рефератов	
18	Растительный и животный мир Земли.
	1		Защита рефератов	
19	Почвы. Почвенное разнообразие.	1		Устный опрос	
                                           Тема 4. Природные комплексы и регионы- 6ч
Познавательные - развитие учебно-познавательной мотивации , орг.деятельностные, планирование своей деятельности
Коммуникативные - сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь
Регулятивные - постановка цели и планирование своей деятельности на уроке, умение высказывать свои мысли  , раскованность мыслей, наличие своего мнения	
20	Природные зоны Земли.
	1		Работа в парах
Практическая работа № 7: сопоставительный анализ карт климатических поясов и природных зон мира	
21	Океаны	1		Защита рефератов	
22	Практическая работа № 8: составление комплексной характеристики океана	1		Пр. раб № 8	
23	Материки.
	1		Устный опрос	
24	Деление Земли и мира на части.	1		Устный опрос	
25	Промежуточная аттестация
			Контрольная работа	
                                                  Тема 5. Материки и страны -39 ч
Познавательные - развитие учебно-познавательной мотивации, планирование своей деятельности, работать с информацией, применять знания на практике
Регулятивные - планирование своей деятельности, учебно-познавательная мотивация
Коммуникативные - сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь	
26	Африка: образ материка	1		Практическая  работа № 9:  определение географических координат, протяженности материка с севера на юг, с запада на восток в градусной мере и км Африки. Работа на к/к	
27	Африка в мире	1		Работа в парах
Практическая работа. № 10: описание климатических условий материка по климатограммам	
28-29	Путешествие по Африке	2		Работа в группах
Практическая работа № 11:  разработка туристического маршрута ( по выбору учащихся)	
30	Египет. 
	1		Устная работа	
31	Разработка проекта «Создание национального парка в Танзании»	1		Проект	
32	Австралия. Образ материка	1		Практическая работа №12: определение географических координат, протяженности материка с севера на юг, с запада на восток в градусной мере и км Австралии. Работа на к/к	
33	Путешествие по Австралии.
	1		Работа в группах
Практическая работа  № 13: разработка туристического маршрута по Австралии	
34	Антарктида. Образ материка	1		Практическая работа № 14: определение географических координат полярных станций, протяженности материка с севера на юг, с запада на восток в градусной мере и км Антарктиды. Работа на к/к	
35-36	Южная Америка: образ материка	2		Практическая работа № 15: определение географических координат, протяженности материка Южной Америки с севера на юг, с запада на восток в градусной мере и км. Работа на к/к.	
37	Латинская Америка в мире	1		Устный опрос	
38-39	Путешествие по Южной Америке	2		Работа в группах
Практическая работа  № 17:  разработка туристического маршрута по Южной Америке.	
40	Практическая работа №16.  Выявление влияния природных условий и ресурсов на развитие хозяйственной деятельности в различных природных районах Южной Америки	1		П р. раб № 16	
41	Бразилия			Устный опрос	
42	Северная Америка: образ материка.	1		Практическая работа № 18: определение географических координат, протяженности материка Северной Америки  с севера на юг, с запада на восток в градусной мере и км. Работа на к/к	
43	Англо-саксонская Америка	1		Устная работа	
44-45	Путешествие по Северной Америке	2		Работа в группах
Практическая работа № 19: характеристика природных зон Северной Америки на маршруте путешествия на основе различных источников информации	
46	Соединённые Штаты Америки	1		Работа в группах
Практическая работа № 20:  составление по географическим картам и другим источникам информации характеристики США.	
47-48	Евразия: образ материка	2		Практическая работа № 21: определение координат крайних точек материка Евразия, расстояние с Севера на Юг и с Запада на Восток в градусах и км. Работа на к/к	
49	Европа в мире	1		Работа на к/к	
50	Путешествие по Европе	1		Отчет рефератов	
51	Практическая работа №22. Характеристика природных зон на маршруте путешествия на основе различных источников информации	1		Работа в группах. Пр. раб №22	
52	Германия	1		Отчет рефератов	
53	Франция	1		Отчет рефератов	
54	Великобритания	1		Отчет рефератов	
55	Азия в мире	1		Устная работа	
56	Путешествие по Азии.	1		Работа в группах
Практическая работа  № 24:  разработка туристического маршрута по Азии
	
57	Китай.
Участие в проекте «Традиции и обычаи народов мира». Самостоятельная разработка проекта на основе анализа информации	1		Проект	
58	Индия
Практическая работа № 25. Составление комплексного описания страны материка Евразия (по выбору)	1		Пр. раб № 25	
59	Обобщающее повторение	1			
60	Итоговая аттестация	1		Контрольная работа	
Резерв-8ч (Итоговое повторение)
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Регулятивные: уметь самостоятельно выделять познавательную цель, проектировать маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности, самостоятельно организовывать свою деятельность, управлять своей познавательной деятельностью.
Познавательные: уметь самостоятельно искать и выделять необходимую информацию, уметь отображать информацию в графической форме, анализировать схему, овладевать основами картографической грамотности и использования географической карты; формировать алгоритм работы с приборами;  уметь выявлять причинно-следственные связи между явлениями; формировать интерес к дальнейшему расширению и углублению географических знаний уметь выявлять различие и сходство признаков, составлять схемы, описания, овладевать основами картографической грамотности и использования географической карты; уметь добывать недостающую информацию с помощью карт атласа, электронных образовательных ресурсов, формировать интерес к дальнейшему расширению и углублению географических знаний.	
61	Итоговое повторение по теме: « Источники географической информации»	1				
62	Итоговое повторение по теме: « Население Земли»	1				
63-64	Итоговое повторение по теме: « Природа Земли»	2				
65	Итоговое повторение по теме «Природные комплексы и регионы»	1				
66-67	Итоговое повторение по теме «Материки и страны»	2				
68	Итоговый урок	1