Областное государственное бюджетное образовательное учреждение Кадетская школа-интернат «Северский кадетский корпус»

    Согласовано                                                                              Утверждаю          
    на заседании методического совета                                        Директор ОГБОУ КШИ «СКК»
    протокол № ___                                                                         г. Северска
    ______ _________ 2017 г.                                                         ___________ /Окунев А.О./
                                                                                                        «     »                   2017 г.
    ___________________/Попова О.Л./

	

  
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ПРОГРАММА
«ПРАВОВЫЕ ОСНОВЫ ПРОЕКТИРОВАНИЯ»

 
 10-11 классы

 
                                                                                  Автор-составитель:  Муравский Е.В..

Северск 2017 – 2018 г.

Образовательная программа по основам проектирования
«ПРАВОВЫЕ ОСНОВЫ ПРОЕКТИРОВАНИЯ» 
Пояснительная записка
Учебная программа «ПРАВОВЫЕ ОСНОВЫ ПРОЕКТИРОВАНИЯ» предназначена  для обучающихся 10-11 классов общеобразовательных школ (образовательный региональный компонент «Основы проектирования»  в рамках образовательной программы).
Сроки реализации программы 2 года. Программа  рассчитана на 68 часов, реализуемых в течение 2 лет обучения (по 34 часа в год).
Программа «ПРАВОВЫЕ ОСНОВЫ ПРОЕКТИРОВАНИЯ»  по форме организации содержания  процесса педагогической деятельности является:
1.	Интегрированной (расширение базовых предметных знаний и умений, их систематизация в процессе  проектной деятельности);
2.	По уровню освоения  - специализированной, профилированной (направлена на раскрытие и развитие способностей детей, приобретение ими опыта социального взаимодействия, специализированных знаний и умений в правовой области  проектной деятельности).
Программа многопрофильная с концентрической структурой содержания, предполагающей цикличное изучение учебного материала по годам обучения; включает занятия, направленные на формирование у обучающихся навыков по продумыванию и реализации собственной инициативы (проекта), освоение  обучающимися положительного социально-правового опыта, выработку ценностных ориентаций и рассчитана на 68 часов (по 34 часа на 2 года обучения). Программа включает изучение проектов разной тематики. «Социальное проектирование - правовые аспекты»; «Моя образовательная траектория», «Право как исследовательский проект» в 10 классе. Модуль «Право как исследовательский проект» обязателен для всех обучающихся 10 класса. Один из модулей: «Моя образовательная траектория» и «Социальное проектирование - правовые аспекты» -предлагается на выбор для обучающихся 10 классов. В 11 классе изучается Бизнес-план, технический проект и информационный проект. Один из проектов реализуется в практической работе по выбору учащихся.
Программа разработана на основе методического пособия Департамента науки и образования Администрации Томской области. 
Актуальность программы. Модернизация государства, формирование гражданского общества требуют, чтобы система образования формировала сознательного гражданина, эффективно участвующего в демократическом процессе. В решении этой задачи приоритетным ориентиром для образования личности становится способность к самореализации, самоопределению, умение отстаивать свои права, участвовать в общественной деятельности. Стержнем образования, исходя из Национальной  доктрины образования, является формирование социально необходимых знаний и навыков, профессиональных интересов, активной гражданской позиции обучающихся. 
Для гражданского становления личности большое значение имеет включение обучающихся в различные сферы социальных отношений, социальную практику.  Реализуя программу  социального, образовательного проектирования,  школа быстрее приблизиться к достижению двух важнейших задач: способствовать личностному самоопределению обучающихся, помочь им в будущем ощутить себя достойными гражданами своей страны. 
Включение обучающихся в процесс проектной деятельности – важная часть социализации молодого человека.  
Проектная деятельность позволяет:
·	системно, комплексно, на основе интеграции урочной и внеурочной деятельности решать образовательные задачи школы как общественно-активной;
·	скорректировать профессиональные планы и личностную позицию, повысить активность, самостоятельность и ответственность участников проектной деятельности, сформировать навыки группового взаимодействия;
·	создать условия для реализации патриотического потенциала обучающихся в  деле решения проблем своей «малой» и «большой» родины;
·	формировать    демократические ценности; 
·	формировать правовую, коммуникативную, социальную, гражданскую.  компетентности  старших школьников;
·	познакомить с элементами гражданского общества через практику делового сотрудничества,  правовых, экономических отношений;
·	осуществлять деятельность, формирующая активную гражданскую позицию;
·	закрепить знания, умения, и навыки, полученные в ходе изучения образовательных предметов: русский язык, основы социализации личности, математики и т.д.
Закрепить навыки конструктивного общения, формы, пути, методы получения и обработки информации.
Проектная деятельность включает в себя 2 этапа:
·	совместную разработку  и оформление замысла проекта, подготовку теоретического обоснования и практических рекомендаций по реализации замысла проекта. На данном этапе оттачиваются навыки  постановки проблемы, формулировки цели и задач проекта, формируется навык планирования и прогнозирования деятельности, выявления ресурсов, необходимых для реализации проекта. Стремление к определению оптимальных методов и средств работы закрепляет индивидуальный стиль деятельности. Результатом  работы первого этапа является заявка на проект, включающая обоснование актуальности темы проекта, постановку цели и задач, содержание деятельности по проекту, ожидаемые результаты, бюджет проекта;
·	собственно реализацию проектного замысла, закрепление полученных навыков и умений с последующей рефлексивной оценкой  качества результата проектной деятельности.
      Таким образом, новизна программы определяется её содержанием,  практикоориентированным характером образовательной деятельности;  проявляется в компетентностном подходе к процессу учебной  деятельности старших школьников;  в развитии способности личности решать задачи различной сложности. Благодаря системе образовательных  мероприятий, предусмотренных программой, у обучающихся развиваются  компетенции, необходимые для  формирования самоорганизующего поведения, инициативности и ответственности в практической жизни.
Целью программы является подготовка обучающихся к реальной социально-правовой практике, развитие гражданских инициатив, формирование активной гражданской позиции, чувства  ответственности за свой личный выбор.
Проектная деятельность, организуемая в образовательном процессе, решает следующие задачи: образовательную, воспитательную, развивающую, диагностическую.
Одной из главных воспитательных  задач является подготовка обучающихся к самостоятельному решению социальных  и образовательных проблем, тех проблем,  с которыми они сталкиваются уже сейчас, и тех, с которыми встретятся, выйдя из школы.
Развивающая задача  заключается в  развитии творческого потенциала учащихся, их познавательных и личностных возможностей, активной гражданской позиции.
Диагностическая задача реализуется в том, что ученик, осуществляя активную пробу сил, демонстрирует наличие у себя способностей, интересов, умений и навыков.
Образовательная задача заключается в активизации мыслительной деятельности обучающихся, в получении новых знаний.
Задачи: 
·	расширить базовые предметные знания и умения старших школьников;
·	познакомить с принципами, правилами, технологиями   проектной деятельности;
·	создать условий для овладения обучающимися технологиями социального, образовательного, исследовательского  проектирования; 
·	создать условия для формирования коммуникативной, социальной, гражданской компетенций личности, творческого, гражданского самовыражения личности;
·	углубить знания обучающихся в области делового сотрудничества, правовых, экономических отношений на муниципальном уровне;
·	формировать навыки поиска и работы с различными информационными источниками;
·	формировать навыки планирования деятельности;
·	формировать  навыки поиска и соорганизации различных ресурсов;
·	формировать навыки презентации результатов собственной деятельности
·	включить обучающихся в реальную работу по улучшению жизни местного сообщества;
·	способствовать профессиональному самоопределению личности;
·	развивать  организаторских способности обучающихся.
В качестве методологической основы программы использовались следующие подходы и педагогические принципы:
Компетентностный подход, согласно которому на первое место выходит выполнение практических заданий самими обучающимися, которые являются субъектами образовательной деятельности и приобретают не только знания, умения и навыки, а личный опыт  приложения усилий в решении различных задач.
Личностно -  ориентированный подход реализуется в том, что образовательный процесс  направлен на личность обучающихся, их индивидуальные способности и возможности, развитие личности обучающегося, формирование   эффективного взаимодействия с людьми; повышение  уровня социально-психологической адаптации обучающихся.  Происходит обращение к субъективному опыту старшего школьника.   Учитываются  склонности, интересы, потребности, ожидания   обучающихся.
Деятельностный подход выражается в  том, что деятельность является основой и необходимым условием развития личности. На всех занятиях ведущая деятельность отдана обучающимся. Школьники  проходит материал программы по типу виртуальных проб, когда ему предлагается выполнить конкретное задание, относящееся к управленческой деятельности. Подразумевается создание комплексной многоплановой деятельнсоти, организацию также совместной деятельности обучающихся с педагогом и сверстниками. При этом преподаватель  является не оценивателем, транслятором умений и навыков, а сам занимается с обучающимися значимой деятельностью.
Принцип активности подразумевает участие каждого обучающегося в совместной деятельности, активное усвоение обучающимися  новых знаний и принятие ими  ответственности  за реализацию данной возможности.
Принцип поощрения подразумевает  создание на уроках ситуации успеха для обучающихся, необходимость поощрения любого образовательные достижения старших школьников  в рамках данного предмета; подчёркивание значимости и ценности каждого обучающегося.
Данные методологические подходы определяют позицию педагога, содержание программы, а также подбор форм и методов занятий.

Содержание программы 10 класса ( 34 часа).
  
1.Введение в проектную деятельность(2 ч.)
Особенности курса «Правовые основы проектирования». Определение термина «право»,«проект». Проектирование как вид деятельности. Личная и общественная значимость  проектной деятельности. Значение проектирования в развитии современного общества. Роль правовой компетенции во взаимодействии со структурами власти.  

2. Типология проектов. (4 ч.)
Виды и классификация проектов. Исследовательские и социальные проекты. Структура и характеристика основных элементов проекта. Фазы проектов. Технология создания проектов: определение цели и задачи, оформление графиков и диаграмм проекта. Слайдовая презентация  проекта. Оценка результатов проектной деятельности.

3.От идеи – к программе действий.  (20 ч.)
Образовательный, исследовательский и социальный проекты: особенности технологий.     Определение проблемного поля и актуальности темы. Разработка программы действий по реализации проекта. Ресурсное обеспечение проекта. Исследовательская деятельность в процессе работы. Методы сбора информации. Деятельность групп «аналитиков», «социологов», «правоведов», «журналистов», «дизайнеров» и т.д. Ожидаемые результаты реализации проекта. Бюджет проекта. Оформление отчетной документации и презентации.

4.Подготовка проектов к защите. (4 ч.)
Критерии оценки проекта. Портфолио проектных работ. Представление проектных презентаций. Рефлексия.

5. Итоговое занятие (1 ч.)
Пост-тест. Рефлексия проектной деятельности  

Резерв 3 часа.

Учебно-тематический план обучения

№ п/п	Разделы, темы	1 год обучения	
		теория 	практика	
1.	Введение в проектную деятельность	2	0	
2.	Типология проектов. Технологии социального проектирования. Образовательный проект. Исследовательский проект	3	1	
3.	От идеи – к программе действий	4	16	
4.	Подготовка проектов к защите. Составление портфолио	1	1	
5.	Презентация результатов собственной деятельности.	0	2	
6.	Итоговое занятие	0	1	
7.	Резервное время	3		
				
	ИТОГО:	10 	21 	
Ожидаемые результаты
Программа направлена на выработку у обучающихся следующих основных умений:
-	практического и теоретического владения технологией социального и исследовательского проектирования;
-	умение самостоятельно анализировать, исследовать и решать  социальные, образовательные,   проблемы личностного роста;
-	владение различными формами выявления проблемы; социологического опроса;
-	умение самостоятельно разрабатывать программу исследования проблемы;
-	умение разбираться в вопросах целеполагания, разграничивая понятия целей и задач, планирования деятельности;
-	умение устанавливать  конструктивные отношения с людьми, взаимодействовать с ними в решении социальных проблем, уважать иное мнение и позицию других людей;
-	критически мыслить, анализировать и оценивать информацию;
-	определять и оценивать своё поведение в соответствии с нормами морали и права;
-	излагать своё мнение, обосновывать свою позицию;
-	осознавать роль и важность этико-правовых, политических, экономических, социальных и культурных знаний и компетенций в жизни человека;
-	умение самостоятельно разрабатывать личностную образовательную траекторию.
  
Формы занятия, приёмы и методы организации образовательного процесса. 
Проектная деятельность  с обучающимися организуется на таком этапе учебно-воспитательного процесса, когда обучающиеся демонстрируют достаточный уровень навыков самостоятельной исследовательской работы.
Формы занятий:  урок - презентация собственной деятельности, тренинг, практикум, урок-игра, студийное занятие, урок-исследование. 
 Занятия  по программе проводятся     с использованием интерактивных, активных методов и технологий.
Основные методы работы:
Ø	анализ информации, представленной в слайдовых презентациях, отражающей специфику проектной деятельности;
Ø	сочетание лекционных занятий с практическими работами;
Ø	обучение через действие;
Ø	использование форм рефлексивного осмысления практической деятельности;
Ø	групповые методы работы;
Ø	диалог;
Ø	метод проблемного обучения;
Ø	игры;
Ø	метод конкретных ситуаций.
Формы контроля: 
Þ	-промежуточный:  проектные работы, тестирование; 
Þ	итоговый: пост-тест, защита проекта, презентация результатов, портфолио проекта..
Учебно-методическое обеспечение:
·	слайдовые презентации: «Шаг за шагом», «Социальное партнёрство», «Портфолио»  и др.;
·	набор обучающих и контролирующих материалов;
·	рабочая тетрадь 

Календарно-тематический план для 10 класса
№ 
п/п	Тип урока	Название раздела и темы занятий	Количество часов	Дата проведения урока	
				п	ф	
1	Раздел	Введение в проектную деятельность	2			
1	Лекция-беседа	Особенности курса «Правовые основы проектирования».	1			
2	Лекция-беседа	Личная и общественная значимость  проектной деятельности. 	1			
2	Раздел	Типология проектов. 	4			
1	Лекция-беседа	Виды и классификация проектов.	1			
2	Лекция-беседа	Технология создания проектов.	1			
3	Лекция-беседа	Слайдовая презентация  проекта.	1			
4	Урок-практикум	Оценка результатов проектной деятельности.	1			
3	Раздел	От идеи – к программе действий.  	20			
1	Лекция-беседа	Образовательный, исследовательский и социальный проекты: особенности технологий	1			
2	Лекция-беседа	Ресурсное обеспечение проекта. Методы сбора информации.	1			
3	Лекция-беседа	Разработка программы действий по реализации проекта. 	1			
4	Лекция-беседа	Оформление отчетной документации и презентации.	1			
5	Уроки-практикумы	Определение темы и актуальности проекта	1			
6	Урок-практикум	Постановка целей и задач	1			
7-11	Уроки-практикумы	Сбор информации по теме проекта:
1.Определение методов исследования.
2. Этап поиска литературы.
3.Составление вопросов для интервью.
4. Анализ материалов СМИ.
5. Использование информационных ресурсов.	5			
12
13
14	Уроки-практикумы	Обработка данных по теме проекта:
1.Оформление схем, графиков и диаграмм.
2.Оформление конечных результатов.
3.Определение бюджета проектов.	3			
15
16
17	Уроки-практикумы	Подготовка презентаций проектов.
	3			
18
19
20	Уроки-практикумы	Систематизация и анализ полученных данных	3			
4	Раздел	Подготовка проектов к защите. 	4			
1	Лекция-беседа	Критерии оценки проекта.	1			
2	Урок-практикум	Портфолио проектных работ.	1			
3-4	Урок-практикум	Представление проектных презентаций.	2			
5		Итоговое занятие. Рефлексия проектной деятельности.  	1			
		Резерв 3 часа.
				
		ИТОГО				

Литература
1.	Яковлева Н.В. Проектная деятельность  учащихся. География 9-11 классы.- Волгоград, изд. Учитель, 2008. 140 с.
2.	Кашлева Н.В., Дмитриева Ж.В., Игнаткина Т.В. Школьная проектная лаборатория – Волгоград, изд. Учитель, 2009. 140 с.
3.	Поливанова К.Н. Проектная деятельность школьников – М.: изд. Просвещение, 2011. 191 с.
4.	Огнева Н.Р. Освоение практик взрослой жизни: 10 уроков для молодого предпринимателя – Томск, изд. Департамента общего образования  Томской обл.,  2009. 75 с.
5.	Учебная программа курса для 9 класса «От идеи – к проекту»/ И. И. Банникова, А.А. Ванюкова.- Томск, ЦПК, 2004.-25 с.
6.	Шаги проектирования. Практическое пособие для обучающихся 8-9 классов. – Томск, изд. Департамента общего образования  Томской обл., 2008. 56 с.